sábado, 31 de marzo de 2012

EL MEDIOAMBIENTE: La protección del planeta Tierra.


SUMAQ KAWSAY”: Vida en armonía.
Este es el título de la próxima Exposición que podremos ver en nuestro Instituto entre el 20 de abril y el 4 de mayo. Para ir “entrando en materia” os propongo que escuchéis la  canción "PLUS RIEN" del grupo  Les Cowboys Fringants  canadienses que componen música folk, con toques de rock y country.
Para los alumnos y alumnas de 3º: vuestra tarea será la de buscar -la letra-, la oiremos y la comentaremos en clase a la vuelta de vacaciones.

L' ECOLOGIE ET LA MUSIQUE: "Plus rien"

3º ESO- UNIDAD 13: LA POBLACIÓN

.DIARIO DE CLASE:  29 de marzo 2012

Hemos iniciado esta unidad repasando los conceptos de demografía, ahora vamos a tratar un fenómeno muy unido a la población: las migraciones. Para ello vamos a ver  qué significa y que consecuencias tiene para las sociedades donde se da tanto  la emigración como  la inmigración. Abre la presentación que  viene a continuación y observa la información que nos ofrece cada una de las diapositivas.

LAS MIGRACIONES

jueves, 29 de marzo de 2012

3º ESO- UNITÉ 4 : l' UNION EUROPÉENNE


Diario de clase: 23 de marzo 2012.
Después de estudiar el tema de La Unión Europea vamos a analizar en profundidad el programa de movilidad estudiantil "ERasmus", para ello vas a realizar las siguientes actividades.

SI JE PARTAIS EN ERASMUS:
Imagine que tu vas partir en Erasmus dans un autre pays de l’Union Européenne ! 
Tu peux t’aider des deux sites internet suivants et tu peux regarder le reportage sur ERasmus vu sur France2 qui se trouve ensuite.

Informations sur l’Europe :
Informations sur le programme Erasmus :

A)Construit une fiche à partir des questions suivantes :
LE PAYS
Quel pays as-tu choisi ?
En quelle année est-il entré dans l’UE ?
Quelle est la monnaie officielle de ce pays ?
Décris en quelques lignes son système politique.
Comment est-il organisé au niveau territorial ? Dirais-tu que c’est un Etat centralisé ? Pourquoi ?  
Quelle en est la langue officielle ?
Quelle est la capitale ?
Il y a des sièges d’organismes internationaux dans cette capitale ?

Reportage sur ERASMUS vu sur France2

2º ESO:LE MONDE MUSULMAN


Diario de clase-  28 enero 2012
Vamos a profundizar en el estudio del Islam, una religión que se extendió por numerosos territorios a partir del siglo VII. Nos servirá para afianzar la comprensión escrita y dominar el vocabulario específico del tema.

1º exercice:Lire le texte:
Mezquita-Aljama de Córdoba
 Une nouvelle religion, l’islam, apparaît en Arabie. Les musulmans, adeptes de cette religion, étendent leur pouvoir de l’Inde à l’Espagne.
Mahomet et el Coran. L’islam est une des trois religions monothéistes. Son Dieu est appelé   Allah. Elle a été fondée, en 622, en Arabie par le prophète, Mahomet, qui a recueilli les paroles d’Allah dans un livre saint, le Coran. A la mort de Mahomet, toutes les tribus d’Arabie adoptent la religion musulmane, et la ville de La Mecque devient un centre de pèlerinage.  Chaque musulman a  cinq devoirs, ils sont appelés  les « piliers de l’islam ».
         Tous les vendredis, les musulmans se rassemblent dans une mosquée. Ils font leurs prières en direction de  La Mecque, la ville de Mahomet.

1ºESO-UNITÉ 12: LA NAISSANCE DU MONDE GREC



Diario de clase : 15 de marzo 2012
Repaso del tema 12 :" La Naissance du monde Grec".Vamos a realizar la siguiente actividad para recordar las características básicas del origen de la civilización griega y de sus coordenadas de tiempo y espacio. Primero completa la actividad 1, a continuación realiza la número 2 y para finalizar escucha el video que te propone una visita a Atenas.Esto último servirá  para comprobar  algunas de las respuestas  y para ejercitar la comprensión oral.


Exercise nº1: Lis le texte et place dans chaque phrase le mot qui correspond:  ABRUPTE, MARITIME, LE COMMERCE, LA POLIS, LANGUE, PENSÉE RATIONNELLE.
 Caractéristiques de la civilisation grecque:
La civilisation grecque se développe dans la Méditerranée orientale, entre les mers Ionique et Égée. Elle comprenait le sud de la Péninsule Balkanique et l'archipel des Îles Cyclades (las Islas Cicladas). Cet espace, dans son ensemble, était appelé “Hellade”.
La Grèce Antique

A)Le relief était.................................................(montagneux). Cela a donc:
B) A rendu difficile les communications terrestres entre les zones peuplées et a favorisé la tradition........................................des grecs.
C) Le relief ne facilite pas le développement de l'agriculture, c'est pourquoi .......................................et les voyages maritimes se sont beaucoup développés.
D) Le milieu physique (Relief) ne permettait pas la creation de grands royaumes, c'est pourquoi l'organisation typique a été.............................................., qui était une ville-état indépendante .
E) Mais les habitants avaient quand même une conscience de leur personnalité, leur culture, leur............................et leurs coutumes.
F) Tout cela produit une culture centrée autour de l'être humain, une forme de …..............................................................et critique qui est à l'origine de la philosophie.

lunes, 12 de marzo de 2012

EXPOSICIÓN “SÁHARA SOÑANDO CON EL REENCUENTRO “ en el IES Blas Infante de Córdoba.



La Exposición ha contado con numerosas visitas y talleres durante las dos últimas semanas de febrero. Además los talleres para los grupos bilingües de 3º y 4º se han dado en francés lo que ha permitido un enriquecimiento y profundización aún mayor con respecto a las ANL. Ha sido una buena ocasión para conocer la situación del Pueblo Saharaui de una manera diferente y complementaria a la que nos ofrece el curriculum.

Los alumnos de , 3º y 4º ESO , 1º y 2º Bachillerato han podido conocer una parte de la historia contemporánea de España, una parte que ya estudian a través del curriculum y que gracias a la Exposición completan con una visión más humana del problema, donde los datos, los textos , los mapas, las imágenes hablan para contar una historia compleja y actual, la de una población “ refugiada” en uno de los desiertos más duros del Planeta.

Creo que también se ha logrado promover la solidaridad, concienciar al alumnado en cuanto el respeto de los Derechos Humanos en el Mundo, estimular el deseo de conocimiento por otros Pueblos y Culturas, de participación, de curiosidad y de crítica ante situaciones de injusticia que se repiten en muchos lugares del mundo.